Личностно-ориентированный подход к обучению на уроках русского языка и литературы
Изумление человеком – вот что должно быть
красной нитью всего школьного воспитания.
В. А. Сухомлинский
Развитие российского общества требует формирования в человеке не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся мире. Психологи и социологи отмечают, что нынешним школьникам свойственны прагматичность мыслей и действий, раскрепощенность и независимость, а это требует от педагогов новых подходов и методов взаимодействия с обучающимися. Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, в демократизации ее жизнедеятельности. Становится понятной необходимость построения такой системы обучения и воспитания школьников, которая бы полным образом удовлетворяла всем требованиям, предъявляемым к учебно - воспитательному процессу в школе.
Модернизация образования предполагает ориентацию не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности. Для этого всё чаще учителя школы с. Гнилуша применяют личностно - ориентированный подход в педагогической практике.
В основе личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании лежит, прежде всего, индивидуальность каждого ребёнка, его развития как индивида. Эта актуальная тема является одной из главных в профессии учителя русского языка и литературы, особенно в наши дни, когда в системе образования наметились новые ориентиры и направления, но, по- прежнему, нельзя забывать прежде всего о личности ученика. Поэтому целью является развитие индивидуальных способностей каждого ученика. А формы дифференциации, организуемые на уроке, позволяют развивать еще и самостоятельность ученика.
Технология личностно-ориентированного образовательного процесса предполагает специальный подбор учебного текста, дидактического материала. На уроках учителями
практикуется работа в парах. Сильные обучающиеся получают дифференцированные задания повышенной сложности, слабые отрабатывают навык путем выполнения тренировочных упражнений под руководством учителя. В этом случае учитель использует карточки с дифференцированными заданиями.
На уроках литературы личностно-ориентированный подход подразумевает обращение к личному опыту обучающихся. Главным является научить детей сопереживать. Это одна из самых трудных задач. Важно, чтобы на уроке не осталось безучастных. Мнение каждого ребенка должно заслуживать внимания. Уважительное отношение к личности ученика, к его мнению вызывает у него желание работать на каждом уроке.
В своей работе учителя И.Н. Губушкина, Н.Н. Четверикова, О.В.Попова, Г.И. Шацких, С.Н.Томилина, Л.М.Толстых стараются создавать и поддерживать на уроках атмосферу доброжелательности и делового сотрудничества.
Личностно-ориентированный подход к обучению на уроках русского языка и литературы способствует развитию умений и навыков каждого ученика в той мере, в какой позволяют это сделать его природные задатки.
Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной личности и личной ответственности обучающихся. Опираясь на богатейший опыт российской и советской школы, следует сохранить лучшие традиции отечественного гуманитарного образования .
Я считаю, это одно из главных направлений модернизации образования.
Учитель русского языка и литературы
И.Н.Губушкина
